Ясли: " Петушок"

Обучающая программа

НастоящаяПрограммаразработанавсоответствиисосновнойобразовательнойпрограммой дошкольного образования МДОУ детский сад №2 «Радуга» р. п. Озинки наоснове основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, в соответствии стребованиямиФГОС ДО.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами подошкольномуобразованию:
1.Федеральнымзакономот29.12.2012№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»споследующимиизменениями;
2.Приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении и введении вдействиефедеральногогосударственногообразовательногостандартадошкольногообразования»;
3.Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основнымобщеобразовательнымпрограммам-образовательнымпрограммамдошкольногообразования–Приказа Министерствапросвещения РФот30 июля 2020г., №373;
4.СанитарнымиправиламиСП2.4.3648-20«Санитарно-эпидемиологическимитребованиямикорганизациивоспитанияиобучения,отдыхаиоздоровлениядетейимолодежи»,утверждённыепостановлениемГлавногосанитарноговрачаРФот28.09.2020г.
№28;
5.СанПиНом1.2.3685-21«Гигиеническиминормативамиитребованиямикобеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,утвержденнымипостановлениемГлавногогосударственногосанитарноговрачаРФот28.01.2021 г. №2
6.Уставом МДОУ детский сад №2 «Радуга» р. п. Озинки, утвержденного приказомначальникауправления образования администрации Озинского муниципального районаот16.10.2018 
7.ОсновнойобразовательнойпрограммойдошкольногообразованияМДОУ детский сад №2 «Радуга», утвержденной приказом заведующей от 30.08.2023 № 57.
Срок реализации настоящей Программы: один учебный год, предназначена для детей 2-3лет(вторая группараннеговозраста).Программа можетизменяться идополняться.

1.1.2.    Цельизадачирабочейпрограммы
Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживанияребенкомдошкольногодетства,формированиеосновбазовойкультурыличности,всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными ииндивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучениюв школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, коррекции речевогоразвитияребенка.
Задачи:
1.    Продолжатьработупоукреплениюздоровьядетей,закаливаниюорганизма,формироватьумения,навыкиправильноговыполненияосновныхдвиженийиразвитиедвигательнойактивностидетей.
2.    Развивать познавательную активность детей, обогащать опыт детской деятельности ипредставленийобокружающемчерезречевыеидидактическиеигры,атакжехудожественнуюдеятельность.
3.    Развивать коммуникативные способности детей, которые включают в себя: желаниевступатьвконтакт,умениеорганизоватьобщение,знание нормиправилприобщении.
 
4.    Обеспечить рациональную организацию и реализацию приоритетных направлений вДОУ,апробироватьтакиеметоды,каканкетирование,индивидуальныеигрупповыебеседы,наблюдение,проективныеметодики.
5.    Создать в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всемвоспитанникам.Наблюдениезаэмоциональнымсостояниемдетейвсовместнойдеятельностис педагогом.
6.    Максимально использовать разнообразныевиды детской деятельности, ихинтеграциювцеляхповышенияэффективностивоспитательно-образовательногопроцесса.

1.1.3.    Принципыиподходыкреализациипрограммы.
•    заботаоздоровье,эмоциональномблагополучииисвоевременномвсестороннемразвитиикаждого ребенка;
•    создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всемвоспитанникам,чтопозволитраститьихобщительными,добрыми,любознательными,инициативными,стремящимися к самостоятельностиитворчеству;
•    максимальноеиспользованиеразнообразныхвидовдетскойдеятельности,ихинтеграция вцеляхповышенияэффективностиобразовательногопроцесса;
•    творческаяорганизация(креативность)воспитательно-образовательногопроцесса;
•    вариативность использования образовательного материала, позволяющая развиватьтворческиеспособностивсоответствиис интересамиинаклонностямикаждогоребенка;
•    уважительноеотношениекрезультатамдетскоготворчества;
•    единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательногоучреждения и семьи;
•    координацияподходовквоспитаниюдетейвусловияхДОУисемьи.
Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения вцелом.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только присистематическойицеленаправленнойподдержкепедагогомразличныхформдетскойактивностииинициативы,начинаяспервыхднейпребыванияребенкавдошкольномобразовательномучреждении.Отпедагогическогомастерствакаждоговоспитателя,егокультуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок,степеньпрочностиприобретенныхимнравственныхкачеств.Заботясьоздоровьеивсестороннемвоспитаниидетей,педагогидошкольныхобразовательныхучрежденийсовместноссемьейдолжныстремитьсясделатьсчастливымдетство каждогоребенка.

1.1.4.    ЗначимыехарактеристикиособенностейразвитиявоспитанниковВозрастные особенностидетей3-4лет.
Натретьемгодужизнидетистановятсясамостоятельнее.Продолжаютразвиватьсяпредметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуютсявосприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенноемышление,вконце года появляются основынаглядно-образногомышления.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действиясразличнымипредметами.Совершенствуются соотносящиеиорудийныедействия.
Умениевыполнятьорудийныедействияразвиваетпроизвольность,преобразуянатуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели,котораявыступаетвкачественетолькообъектадляподражания,ноиобразца,регулирующегособственнуюактивность ребенка.
 
В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиватьсяпонимание речи. Слово отделяется от ситуации, приобретает самостоятельное значение.Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесныепросьбывзрослых, ориентируясьвпределахближайшего окружения.
Количествопонимаемыхсловзначительновозрастает.Совершенствуетсярегуляцияповедения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать нетолькоинструкцию,ноирассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основныеграмматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения,вразговоресовзрослымииспользуютпрактическивсечастиречи.Активныйсловарьдостигаетпримерно 1500–2500слов.
Кконцутретьегогодажизниречьстановитсясредствомобщенияребенкасосверстниками.Вэтомвозрастеудетейформируютсяновыевидыдеятельности:игра,рисование,конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней —действия, которые совершают сигровымипредметами,приближеннымикреальности.Всерединетретьегогодажизниширокоиспользуютсядействияспредметами-заместителями.
Появлениесобственноизобразительной деятельностиобусловленотем,чторебенокуже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичнымявляется изображение человека в виде «голова - нога» — окружности и отходящих от неелиний.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, чтопозволяетдетямбезошибочновыполнятьрядзаданий:осуществлятьвыбориз2–3предметовпоформе, величине ицвету;различатьмелодии;петь.
Совершенствуетсяслуховоевосприятие,преждевсегофонематическийслух.Ктрем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большимиискажениями.
Основнойформоймышленияявляетсянаглядно-действенная.Ееособенностьзаключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаютсяпутемреального действия спредметами.
Кконцутретьегогодажизниудетейпоявляютсязачаткинаглядно-образногомышления.Ребеноквходепредметно-игровойдеятельностиставитпередсобойцель,намечаетпландействия ит.п.
Длядетейэтоговозрастахарактернанеосознанностьмотивов,импульсивностьизависимостьчувствижеланийотситуации.Детилегкозаражаютсяэмоциональнымсостоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольностьповедения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляютсячувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные сидентификацией, с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенокосознает себя, как отдельного человека, отличного от взрослого. Унего формируетсяобразЯ.Кризисчастосопровождаетсярядомотрицательныхпроявлений:негативизмом,упрямством,нарушениемобщениясвзрослымидр.Кризисможетпродолжатьсяотнесколькихмесяцевдодвух лет.
 
Характеристикаконтингента
Вгруппенаначалоучебногогода16человек,изних:11мальчикови5девочек.Все детисоответствуютвозрастным рамкамданной группы.

Параметрыздоровья    2-3годжизни
Качественныепоказатели    Количественныепоказатели
Группаздоровья    Первая    5
    Вторая    11
    Третья    

Социальныйстатуссемей
Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередьродители воспитанников. Воспитанники ДОУ из семей различного социального статуса,имеющие разный уровень образования. Поэтому коллектив ДОУ пытается создатьдоброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежитопределенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество,дляэтогопедагогамгруппынеобходимознатьсоциальныйстатусродителейсвоейгруппы.

№п/п    Показатели    Количество
Посоциальномусоставусемей
1    изполныхсемей    11
2    изнеполныхсемей                                                 1
3    воспитывающихсявприемныхсемьях                                                 0
4    измногодетныхсемей    4
    Жилищныеусловия
1    имеютсобственноежильё    15
2    живутсродителями    1
3    снимают    0
    Образование
1    высшее                                                5
2    н/высшее    
3    среднее                                                2
4    с/специальное                                                9
    Социальныйсостав
1    интеллигенция    3
2    рабочие                                                5
3    служащие                                                2
4    домохозяйки                                        4
5    предприниматели                                        1
6    безработные    
Данную информацию обязательно учитываем при планировании работы повзаимодействиюсродителями:акцентируемвниманиеродителейнасозданиеусловийдляорганизацииразнообразнойдеятельностидетейдома,помогаемовладетьспособамии
методамиобразовательнойработысдетьми,привлекаемк участиювразличныхтворческихмероприятиях.
 
1.1.5.    Планируемыерезультатыкакцелевыеориентирыосвоениявоспитанниками
общеобразовательнойпрограммы.
•    Ребенокинтересуетсяокружающимипредметамииактивнодействуетсними;эмоциональнововлеченвдействиясигрушкамиидругимипредметами,стремитсяпроявлятьнастойчивостьвдостижениирезультата своих действий.
•    Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знаетназначение бытовыхпредметов (ложки,расчески,карандашаи пр.)иумеет пользоватьсяими.Владеетпростейшиминавыкамисамообслуживания;стремитсяпроявлятьсамостоятельностьвбытовомиигровомповедении;проявляетнавыкиопрятности.
•    Проявляетотрицательноеотношениекгрубости,жадности.
•    Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминаниюговорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе));имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома,наулице истараетсясоблюдатьих.
•    Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами ипросьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речьстановится полноценнымсредством общения сдругимидетьми.
•    Стремитсякобщениюсовзрослымииактивноподражаетимвдвиженияхидействиях;появляютсяигры,вкоторыхребеноквоспроизводитдействиявзрослого.Эмоциональнооткликаетсянаигру,предложеннуювзрослым,принимаетигровуюзадачу.
•    Проявляетинтересксверстникам;наблюдаетзаихдействиямииподражаетим.Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играмнебольшимигруппами.
•    Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонныхнаблюдениях.
•    Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремитсядвигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры иискусства.
•    С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желаниеучаствоватьвтеатрализованных исюжетно-ролевыхиграх.
•    Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование,аппликация).
•    Уребенкаразвитакрупнаямоторика,онстремитсяосваиватьразличныевидыдвижений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх спростымсодержанием, несложными движениями.
2.Содержательныйраздел

2.1.    Описание образовательной деятельности в соответствии с пятьюобразовательнымиобластями,сучётомиспользованияпарциальныхпрограммдошкольногообразованияиметодическихпособий
2.1.1.    Образовательнаяобласть«Социально-коммуникативноеразвитие.
Социализация, развитие общения,нравственное воспитание.
Формироватьудетейопытповедениявсредесверстников,воспитыватьчувствосимпатиикним.Способствоватьнакоплениюопытадоброжелательныхвзаимоотношенийсо
 
сверстниками,воспитыватьэмоциональнуюотзывчивость(обращатьвниманиедетейнаребенка,проявившегозаботуотоварище,поощрять умениепожалеть,посочувствовать).
Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение игратьнессорясь,помогатьдругдругуивместерадоваться успехам,красивымигрушкамит.п.
Воспитыватьэлементарныенавыкивежливогообращения:здороваться,прощаться,обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формироватьумение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнятьпросьбувзрослого.
Воспитыватьвнимательноеотношениеилюбовькродителямиблизкимлюдям.Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, есливзрослыйзанят.
Ребенок в семьеисообществе
ОбразЯ.Формироватьу детейэлементарныепредставленияосебе,обизменениисвоегосоциальногостатуса(взрослении)всвязисначаломпосещениядетскогосада;закреплятьумениеназыватьсвоеимя.
Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, онемзаботятся;проявлятьуважительноеотношениекинтересамребенка,егонуждам,желаниям,возможностям.
Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрятьумение называтьимена членовсвоейсемьи.
Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, егообщности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (большедрузей,игрушек, самостоятельностиит. д.).
Обращатьвниманиедетейнато,вкакойчистой,светлойкомнатеонииграют,какмного в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулкеобращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр иотдыха.
Развиватьумениеориентироватьсявпомещениигруппы,на участке.
Самообслуживание, самостоятельность,трудовоевоспитание
Воспитаниекультурно-гигиеническихнавыков.Формироватьпривычку(сначалапод контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и передедой,насухо вытиратьлицоирукиличным полотенцем.
Учитьспомощьювзрослогоприводитьсебявпорядок;пользоватьсяиндивидуальнымипредметами(носовымплатком, салфеткой,полотенцем, расческой,горшком).
Формироватьумениевовремяедыправильнодержатьложку.
Самообслуживание.Учить детейодеватьсяираздеватьсяв определенном порядке;при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди,застежкиналипучках);вопределенномпорядкеаккуратноскладыватьснятуюодежду.Приучатьк опрятности.
Общественно-полезный труд. Привлекать детей к выполнению простейших трудовыхдействий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба),салфетницы,раскладыватьложкиипр.
Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлятьигровойматериалпоместам.
 
Уважениектрудувзрослых.Поощрятьинтересдетейкдеятельностивзрослых.Обращатьвниманиенато,чтоикакделаетвзрослый(какухаживаетзарастениями(поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столярчинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называтьнекоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняетполотенца).
Формирование основбезопасности.
Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасногоповедения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; нерватьинебратьвротрастенияипр.).
Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице,дороге.
Знакомитьснекоторымивидамитранспортныхсредств.
Безопасность собственной жизнедеятельности.Знакомить с предметным миром иправиламибезопасного обращенияспредметами.
Знакомитьспонятиями«можно—нельзя»,«опасно».
Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком иводой(водуне пить, песком небросатьсяит. д.).
2.1.2.    Образовательнаяобласть«Познавательноеразвитие»
Формирование элементарныхматематическихпредставлений
Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учитьразличатьколичество предметов(один— много).
Величина.Привлекатьвниманиедетейкпредметамконтрастныхразмеровиихобозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькаяматрешка,большие мячи— маленькиемячиит. д.).
Форма.Учитьразличатьпредметыпоформеиназыватьих(кубик,кирпичик,шари
пр.).
Ориентировкавпространстве.Продолжатьнакапливатьудетейопытпрактического
освоенияокружающегопространства(помещенийгруппыи участкадетскогосада).
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги,спина).
Учитьдвигатьсязавоспитателемвопределенномнаправлении.
Развитие познавательно-исследовательскойдеятельности
Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить детей с обобщеннымиспособамиисследованияразныхобъектовокружающейжизни.Стимулироватьлюбознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательныедействияэкспериментального характера.
Сенсорноеразвитие.Продолжатьработупообогащениюнепосредственногочувственногоопытадетейвразныхвидахдеятельности,постепенновключаявсевидывосприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждатьвключать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками частипредмета,гладитьихит. д.).
 
Дидактическиеигры.Обогащатьвиграхсдидактическимматериаломсенсорныйопыт детей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика»(круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складныекубики(4–6шт.)идр.);развиватьаналитическиеспособности(умениесравнивать,соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов поодномуиз сенсорных признаков— цвет, форма, величина).
Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.);слуховойдифференциации(«Чтозвучит?»ит.п.);тактильныхощущений,температурныхразличий(«Чудесныймешочек»,«Теплый—холодный»,«Легкий—тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями,шнуровкойит. д.).
Ознакомление с предметнымокружением
Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда,обувь,мебель, транспортныесредства.
Побуждатьдетейназыватьцвет,величинупредметов,материал,изкоторогоонисделаны(бумага,дерево,ткань,глина);сравниватьзнакомыепредметы(разныешапки,варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару),группироватьихпоспособуиспользования(изчашкипьютит.д.).Раскрыватьразнообразные способыиспользованияпредметов.
Способствоватьреализациипотребностиребенкавовладениидействиямиспредметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющимиодинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик —маленькийкубик).Побуждатьдетейназыватьсвойствапредметов: большой,маленький,мягкий,пушистыйидр.
Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда,одежда,обувь, мебельипр.).
Ознакомление с социальныммиром
Напоминатьдетямназваниегорода(поселка),вкоторомониживут.
Вызыватьинтересктрудублизкихвзрослых.Побуждатьузнаватьиназыватьнекоторыетрудовыедействия(помощниквоспитателямоетпосуду,убираеткомнату,приносит еду, меняет полотенца ит.д.).Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие,онопомогаетимуспешновыполнитьтрудовыедействия.
Ознакомлениесмиромприроды
Знакомитьдетейсдоступнымиявлениямиприроды.
Учитьузнаватьвнатуре,накартинках,вигрушкахдомашнихживотных(кошку,собаку,корову,курицуидр.)иихдетенышейиназыватьих.Узнаватьнакартинкенекоторыхдикихживотных(медведя, зайца,лисуидр.)иназыватьих.
Вместесдетьминаблюдатьзаптицамиинасекомыминаучастке,зарыбкамиваквариуме; подкармливатьптиц.
Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты(яблоко,грушаидр.).
Помогатьдетям замечатькрасотуприродывразное времягода.
 
Воспитыватьбережноеотношениекживотным.Учитьосновамвзаимодействиясприродой(рассматриватьрастения иживотных,ненаносяимвред; одеватьсяпопогоде).

Сезонныенаблюдения
Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, надеревьяхпожелтелииопадаютлистья.Формироватьпредставленияотом,чтоосеньюсозреваютмногиеовощиифрукты.
Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идетснег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки,лепка снеговикаит. п.).
Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, таетснег; появилисьлужи,травка, насекомые; набухли почки.
Лето.Наблюдатьприродныеизменения:яркоесолнце,жарко,летаютбабочки.

2.1.3.    Образовательнаяобласть«Речевое развитие»
Развитие речи
Развивающаяречеваясреда.Способствоватьразвитиюречикаксредстваобщения.
Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться сосверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай утети Оли и расскажи мне...»,«Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебеответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценнымсредствомобщениядетейдругсдругом.
Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качественаглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детямоб этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростяхдомашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется,груститит. д.).
Формирование словаря.Наосноверасширения ориентировки детей в ближайшемокруженииразвиватьпониманиеречииактивизироватьсловарь.
Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детейпословесномууказаниюпедагоганаходитьпредметыпоназванию,цвету,размеру(«Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенкумаленькомумедвежонку»);называтьихместоположение(«Грибокнаверхнейполочке,высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, какполиваютиз леечки»,«Походи,как медвежонок»).
Обогащатьсловарьдетей:
•    существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены(полотенце,зубнаящетка,расческа,носовойплаток),одежды,обуви,посуды,мебели,спальных принадлежностей(одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств(автомашина,автобус),овощей,фруктов,домашнихживотныхиихдетенышей;
•    глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия,противоположныепозначению(открывать—закрывать,снимать—надевать,брать—класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить,обнять),ихэмоциональноесостояние (плакать,смеяться,радоваться,обижаться);
•    прилагательными,обозначающимицвет,величину,вкус,температурупредметов(красный,синий,сладкий,кислый,большой,маленький,холодный,горячий);
 
•    наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).Способствовать употреблениюусвоенныхсловвсамостоятельнойречидетей.
Звуковаякультураречи.Упражнятьдетейвотчетливомпроизнесенииизолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), вправильномвоспроизведениизвукоподражаний,словинесложныхфраз(из2–4слов).
Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания,слуховоговнимания.
Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска,брысь!»,«Кто пришел?»,«Ктостучит?»).
Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения сглаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам,использоватьвречипредлоги(в, на,у,за, под).
Упражнятьвупотреблениинекоторыхвопросительныхслов(кто,что,где)инесложныхфраз,состоящихиз2–4слов(«Кисонька-Мурысенька,куда пошла?»).
Связнаяречь.Помогатьдетямотвечатьнапростейшие(«Что?»,«Кто?»,«Чтоделает?»)иболеесложныевопросы(«Вочтоодет?»,«Чтовезет?»,«Кому?»,«Какой?»,
«Где?»,«Когда?»,«Куда?»).
Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или попросьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке),особытиииз личного опыта.
Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детямстарше 2лет6месяцевдраматизироватьотрывкииз хорошознакомыхсказок.
Учитьслушатьнебольшиерассказыбезнаглядногосопровождения.
Приобщение к художественнойлитературе
Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второйгруппыраннего возраста.
Продолжатьприучатьдетейслушатьнародныепесенки,сказки,авторскиепроизведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольноготеатра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведениебезнаглядногосопровождения.
Сопровождатьчтениенебольшихпоэтическихпроизведенийигровымидействиями.
Предоставлятьдетямвозможностьдоговариватьслова,фразыпричтениивоспитателемзнакомых стихотворений.
Поощрятьпопыткипрочестьстихотворныйтекстцеликомспомощьювзрослого.
Помогатьдетямстарше 2лет6месяцевигратьвхорошознакомуюсказку.
Продолжатьприобщатьдетейкрассматриваниюрисунковвкнигах.Побуждатьназывать знакомыепредметы, показывать их по просьбевоспитателя, приучать задаватьвопросы:«Кто (что) это?»,«Что делает?».
2.1.4.    Образовательнаяобласть«Художественно-эстетическоеразвитие»
Приобщение кискусству
Развиватьхудожественноевосприятие,воспитыватьотзывчивостьнамузыкуипение,доступныепониманиюдетейпроизведения изобразительногоискусства,литературы.
Рассматриватьсдетьмииллюстрациикпроизведениямдетскойлитературы.Развиватьумение отвечатьна вопросыпосодержанию картинок.
 
Знакомить с народными игрушками: дымковской, русской матрешкой, ванькой-встанькойидругими, соответствующими возрастудетей.
Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму,цветовое оформление.
Изобразительнаядеятельность
Вызыватьудетейинтерескдействиямскарандашами,фломастерами,кистью,красками, глиной.
Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путемвыделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другойрукой.
Подводитьдетейкизображениюзнакомыхпредметов,предоставляяимсвободувыбора.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след набумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти).Учитьследитьзадвижением карандаша побумаге.
Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям,конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже.Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждатьдетей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанномуповторениюранееполучившихся штрихов, линий,пятен,форм.
Развиватьэстетическоевосприятиеокружающихпредметов.Учитьдетей различатьцвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные,короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам:ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей крисованиюпредметовокруглойформы.
Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низконадлистомбумаги),свободная рукаподдерживаетлистбумаги,накоторомрисуетмалыш.
Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончаниирисования кластьихна место,предварительнохорошопромывкисточкувводе.
Учитьдержатькарандашикистьсвободно:карандаш—тремяпальцамивышеотточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть,макаяеевсемворсомвбаночку,сниматьлишнююкраску,прикасаясьворсомккраюбаночки.
Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами:глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратнопользоваться материалами.
Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки иколбаски,раскатываякомочекмеждуладонямипрямымидвижениями;соединятьконцыпалочки,плотно прижимая ихдруг к другу(колечко,бараночка, колесоидр.).
Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображенияпредметовкруглойформы(шарик,яблоко,ягодаидр.),сплющиватькомочекмеждуладонями(лепешки,печенье,пряники);делатьпальцамиуглублениевсерединесплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в одинпредмет:палочка ишарик(погремушкаилигрибок), два шарика (неваляшка)ит.п.
Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальнуюзаранее подготовленную клеенку.
 
Конструктивно-модельнаядеятельность
В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжатьзнакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), свариантамирасположениястроительныхформ на плоскости.
Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживатьжелание строитьчто-то самостоятельно.
Способствоватьпониманиюпространственныхсоотношений.
Учитьпользоватьсядополнительнымисюжетнымиигрушками,соразмернымимасштабампостроек (маленькие машинкидля маленьких гаражейит.п.).
Поокончанииигрыприучать убирать всенаместо.
Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.Поддерживатьжеланиедетейстроитьсамостоятельно.
Влетнеевремяспособствоватьстроительнымиграмсиспользованиемприродногоматериала (песок, вода, желуди,камешкиит. п.).
Музыкальнаядеятельность
Воспитыватьинтерескмузыке,желаниеслушатьмузыку,подпевать,выполнятьпростейшиетанцевальныедвижения.
Слушание.Учитьдетейвнимательнослушатьспокойныеибодрыепесни,музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоциональнореагироватьна содержание.
Учитьразличатьзвукиповысоте(высокоеинизкоезвучаниеколокольчика,фортепьяно,металлофона).
Пение.Вызыватьактивностьдетейприподпеванииипении.Развиватьумениеподпеватьфразывпесне(совместносвоспитателем).Постепенноприучатьксольномупению.
Музыкально-ритмическиедвижения.Развиватьэмоциональностьиобразностьвосприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать ивоспроизводитьдвижения,показываемыевзрослым(хлопать,притопыватьногой,полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение сначалом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайкапрыгает, мишка косолапый идет). Совершенствоватьумение ходитьи бегать (на носках,тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения вкругу,врассыпную,менятьдвижениясизменениемхарактерамузыкиилисодержанияпесни.
2.1.5.    Образовательнаяобласть«Физическоеразвитие»
Формирование начальныхпредставлений о здоровомобразе жизни
Формироватьудетейпредставленияозначенииразныхоргановдлянормальнойжизнедеятельности человека: глаза— смотреть,уши — слушать, нос— нюхать, язык —пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать,бегать,ходить;голова— думать,запоминать.
 
Физическаякультура
Формироватьумениесохранятьустойчивоеположениетела,правильнуюосанку.
Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободнымидвижениямирукиног.Приучатьдействоватьсообща,придерживаясьопределенногонаправленияпередвижениясопоройназрительныеориентиры,менятьнаправлениеихарактердвижения вовремя ходьбыибега всоответствиисуказаниемпедагога.
Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить,класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, вдлинусместа, отталкиваясьдвумяногами.
Подвижныеигры.Развиватьудетейжеланиеигратьвместесвоспитателемвподвижныеигрыспростымсодержанием,несложнымидвижениями.Способствоватьразвитиюумениядетейигратьвигры,входекоторыхсовершенствуютсяосновныедвижения(ходьба,бег,бросание,катание).Учитьвыразительностидвижений,умениюпередавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклеватьзернышкиипопитьводичку, как цыплята,ит. п.).
2.2.    Описаниеформ,способов,методовисредствреализациирабочейпрограммысучётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики ихобразовательныхпотребностейиинтересов
Реализация Программы осуществляется в форме игры, познавательной иисследовательскойдеятельности,вформетворческойактивности,обеспечивающейхудожественно-эстетическое развитие ребёнка, в организованной образовательнойдеятельности.

Образовательнаяобласть«Социально-коммуникативноеразвитие»
Формыиметоды
Образовательнаядеятельность    Образовательнаядеятельностьвходе
режимныхмоментов
Наблюдение, чтение художественнойлитературы,народныеидидактическиеигры,беседы, рассказ.    Индивидуальная работа во время утреннегоприема (беседы), культурно - гигиеническиепроцедуры (напоминание), праздники,развлечения,ситуативныйразговор с детьми,сюжетно -ролевая игра.

Образовательнаяобласть«Познавательноеразвитие»
Формыиметоды
Образовательнаядеятельность    Образовательнаядеятельностьвходе
режимныхмоментов
Рассматривание, наблюдение, чтение, игра-экспериментирование, конструирование,исследовательская деятельность, беседа,проектнаядеятельность,проблемная
ситуация.    Рассматривание, наблюдение, чтение, игра-экспериментирование, конструирование,исследовательская деятельность, проектнаядеятельность,творческиеигры,
развлечения.

Образовательнаяобласть«Речевоеразвитие»
 
Образовательнаядеятельность    Образовательнаядеятельностьвходе
режимныхмоментов
Эмоционально-практическое действие(игры с предметами и сюжетнымиигрушками). Обучающие игры сиспользованием предметов и игрушек.Коммуникативная игра с включениеммалых фольклорных форм (потешки,прибаутки, колыбельные). Чтениехудожественной и познавательнойлитературы, подбор загадок, пословиц,поговорок.Заучиваниестихотворений.
Рассматриваниеиллюстраций(беседа).    Речевое стимулирование (повторение,объяснение, обсуждение, побуждение,напоминание, уточнение). Беседа с опоройна зрительное восприятие и без опоры нанего. Хороводные игры, пальчиковые игры.Поддержание социального контакта. Работавтеатральномуголке.Кукольные
спектакли. Сюжетно - ролеваяигра. Игра -драматизация.

Образовательнаяобласть«Художественно-эстетическоеразвитие»
Формыиметоды
Образовательнаядеятельность    Образовательнаядеятельностьвходе
режимныхмоментов
Рисование,конструирование,лепка.
Экспериментирование. Рассматриваниеэстетически привлекательных объектовприроды, быта, произведений искусства.Проектнаядеятельность.Пение.    Наблюдения. Рассматривание эстетическипривлекательных объектов природы, быта,произведенийискусства.Игры
(дидактические,строительные).Игровоеупражнение. Конструирование из песка,природного материала. Использованиепения: в сюжетно - ролевых играх, напраздниках,развлечениях и
театрализованнойдеятельности.

Образовательнаяобласть«Физическоеразвитие»
Формыиметоды
Образовательнаядеятельность    Образовательнаядеятельностьвходе
режимныхмоментов
Сюжетно – игровые игры. Подвижная играбольшойималойподвижности.
Физкультурныеминутки.Динамическиепаузы. Тематические физкультурныезанятия.Игровыеупражнения.    Индивидуальная работа воспитателя.Утренняя гимнастика. Дидактические игры.Прогулка: подвижная игра малой и большойподвижности,индивидуальная работа.
Бодрящаягимнастикапоследневногосна.
Вечерняяпрогулка.

2.3.    Особенности образовательной деятельности разных видов и культурныхпрактик, перспективныйплан порегиональномукомпоненту
Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Этнический составобучающихся– русские.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство снационально-культурными особенностями Вологодского края. Знакомясь с родным краем,егодостопримечательностями,ребенокучитсяосознаватьсебя,живущимвопределенный
 
временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информацияреализуется черезцелевыепрогулки,беседы, проекты.

Основная цель работы является развитие духовно-нравственной культурыребенка,формированиеценностныхориентацийсредствамитрадиционнойнароднойкультурыродногокрая.

Задачи:
•    Воспитаниеудошкольниковуваженияксвоемудому,малойродине,роднойземле;
•    Приобщение ребенка к национально-культурному наследию: образцамнационального фольклора, художественным промыслам, произведениям Саратовских писателейипоэтов,художников,исполнителей,знаменитыхлюдейсвоегорайона;
•    Развивать у дошкольников интерес к родному краю, его достопримечательностям,событиямпрошлого инастоящего;
•    Содействоватьстановлениюжеланияприниматьучастиевпраздникахитрадицияхсела идеревни, социальных акциях.
В Программе учтены региональные подходы к образовательному процессу. В дошкольномвозрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе,культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным икультурнымценностямродногокрая,таккакименнонаэтойосновевоспитываетсяпатриотизм.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально -культурнымиособенностями  районаОзинки.
Перспективныйпланпорегиональному компоненту
Месяц    Формаработы    Задачи
Сентябрь    1.Беседа:«Мойдетскийсад»    1.Формировать интерес кближайшемуокружению-
детскомусаду,помочьлучшеузнатьиполюбитьего.
    2.Рассматриваниеальбома
«Какмыдружновсеживём»    Воспитыватьдружелюбноеотношение друг к другу,понятие «человечность»,
умение общаться друг сдругом,дружить,играть.
    3.Прослушивание детскихпесенокородномкрае    Воспитыватьлюбовьк
родному краю, месту, где тыродился
Октябрь    1.Рассматриваниеиллюстрацийнатему:
«Осень»    1.Развивать у детей интерес кроднойприроде, ее
особенностям, в это времягода,еёкрасоте.
    2.Заучиваниепотешек
«Котя,котенька,коток»,
«Какунашего кота»ит.д    2.Знакомить с народнымфольклором
    3.Игра«Кто,гдеработает»    3.Рассказатьопрофессиях
людей в родном поселке, местеихработы.
Ноябрь    1.Наступилаосень(прогулканаучасткедетскогосада)    1.Сформировать у детейпредставлениеобосеникак
временигода,сделатьакцент
 
        накрасотеиразнообразии
роднойприроды
    2.Рассматривание народнойигрушки «Матрёшка».    2.Воспитывать интерес кнародномубытуиизделиям
декоративно-прикладногоискусства.
    3.Созданиеирассматриваниес детьми фотоальбома «Моясемья»    3.Развиватьдоброжелательноеотношение детей к близкимлюдям – любовь к родителям,привязанность и доверие квоспитателю,симпатиюк
сверстникам.
Декабрь    1.Заучиваниепотешек
«Котик-коток», «КошкаМурка»,«Сорока-Ворона».    1.Приучать детей кслушаниюнародных
потешек.
    2.Знакомство с народнымимузыкальными
инструментами.    2.Познакомить детей срусскими народнымиинструментами,вызыватьжелание игратьна
инструментах.
    3.Чтение русской народнойсказки«Колобок».    3.Познакомить детей срусскими народнымисказками,формировать
интерес ккнигам.
    4.Новогоднийпраздник    4.Познакомитьдетейс
традициями празднованияНовогогода.
Январь    1.Беседанатему:«Ктоживетвлесу?»    1.Дать детям представление оживотных,населяющихлеса
родногокрая.
    3.Зимующиептицынашей
села.    2.Познакомитьдетейс
зимующимиптицами.
    3.Зиманаучасткедетского
сада(прогулка)    3.Познакомитьдетейс
первымипризнакамизимы.
Февраль    1.Зима вродномселе.    1.Расширять представление озимних природных явлениях,приспособленностичеловека
кжизнизимой.
    2.Транспортродногосела.    2.Учить различать видытранспорта,формировать
представление о том, чтотакоемалаяродина.
        
Март    «Масленица»    1.Воспитывать у детейинтерес к русскомународномуфольклору,запоминаниепотешек,
пословиц,поговорок.
 
    2.Прослушивание русскихнародныхпесен.    2.Продолжатьзнакомитьсрусским народнымтворчеством.
    1.Весна на участке детскогосада (прогулка).    1.Рассказать об изменениях вприродевесной,признаках
весны.
    2.Рассматриваниеизделийс
вышивкой«Традициимоейпрабабушки»    2.Знакомитьдетейс видами
рукоделий, воспитыватьлюбовьксвоемународу.
Апрель    1.Весна на участке детскогосада (прогулка).    1.Рассказать об изменениях вприродевесной,признаках
весны.
    2.Рассматривание изделий свышивкой«Традициимоей
прабабушки»    2.Знакомить детей с видамирукоделий,воспитывать
любовьксвоемународу.
    3. Чтение народных пословиципоговорок    3.Воспитыватьжеланиедетейпознатькультурусвоейстранычерезпословицы,
поговорки
Май    
1.Дымковские игрушки.2.Театрализованнаядеятельность: показнастольныхтеатровпо
мотивамрусскихнародныхсказок    1.Закреплять интерес кнародномутворчеству, к фольклорурусского народа

2.4Способыинаправленияподдержкидетскойинициативыиигровойдеятельности.
Сюжетно -отобразительныеигры.Учитьдетейпроявлятьинтерескигровымдействиямсверстников; помогатьигратьрядом,немешатьдруг другу.
Учитьвыполнятьнесколькодействийсоднимпредметомипереноситьзнакомыедействия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровыхдействий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельноподбиратьигрушкииатрибутыдляигры,использоватьпредметы-заместители.
Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевогоповедения; учитьсвязыватьсюжетныедействия с ролью.
Развиватьпредпосылкитворчества.
Подвижныеигры.Развиватьудетейжеланиеигратьвместесвоспитателемвподвижныеигрыспростымсодержанием.Приучатьксовместнымиграмнебольшимигруппами.Поддерживатьигры,вкоторыхсовершенствуютсядвижения(ходьба,бег,бросание,катание).
Театрализованные игры. Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первогоопыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов совзрослым(бабушка приглашаетнадеревенскийдвор).
 
Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы),подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведенияхмалыхфольклорных форм).
Способствоватьпроявлениюсамостоятельности,активностивигресперсонажамиигрушками.
Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступленийпедагогическоготеатра(взрослых).
Режиссерскиеигры.Вызватьинтерескигресовзрослымипомогатьосваиватьдействия с игрушками, формировать у детей умение принимать воображаемую ситуацию иовладевать игровыми действиями, отражая в игре не только действия с предметом, но иотношения междудвумяилинесколькими персонажами.
Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственныйопытдетей.Закреплятьзнанияовеличине,форме,цветепредметов.Учитьсобиратьпирамидку(башенку)из5–8колецразнойвеличины;ориентироватьсявсоотношенииплоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать,соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов поодномуиз сенсорных признаков(цвет, форма, величина).
Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.);слуховойдифференциации(«Чтозвучит?»ит.п.);тактильныхощущений,температурныхразличий(«Чудесныймешочек»,«Теплый—холодный»,«Легкий—тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями,шнуровкойит. д.)
2.5.Особенности взаимодействияпедагогическогоколлективассемьямивоспитанников.
Цель:СплочениеродителейипедагоговДОУисозданиеединыхустановокнаформированиеудошкольниковценностныхориентиров.
2.5.1. Перспективный план работы с родителями на 2023-2024 учебный годСентябрь:
1.    Беседапоадаптациидетейвдетскомсаду.
2.    Выставкаподелокизприродногоматериала«Фантазииосени».3.Беседа покультурно-гигиеническим навыкам.
4.    Консультация:«Как помочьмалышупривыкнутьк детскомусаду».
5.    Консультациямузыкальногоруководителя«Музыкальноевоспитание».
6.    Консультациямедицинскогоработника:«Прививкидаилинет».
Октябрь:
1.    БеседапоОБЖ:«Безопасныеигрушки».
2.    Развлечение:«Что улисонькивкорзинке».
3.    Консультация:«Развитиемелкоймоторикируквраннемвозрасте».
4.    Родительскоесобрание:«Возрастныеособенностидетей2-3хлет».
 
5.    Консультациямузыкальногоруководителя:«Музыкавобщениисребенком».
6.    Консультациямедицинскогоработника:«Профилактикагриппа».
Ноябрь
1.    Выставкарисунков«Моясемья».
2.    Беседапокультурно-гигиеническимнавыкам.
3.    Консультация:«Пальчиковыеигрыдлямалышей».
4.    Консультациямузыкальногоруководителя:«Нужнылиребенкуколыбельныепесни»
5.    Консультациямедицинскогоработника«Перваяпомощьвразличныхситуациях».
Декабрь:
1.    Выставкаподелок«Елочнаяигрушка».
2.    Консультация:«Рольпальчиковыхигрвразвитииречиребенка».
3.    Консультациямузыкальногоруководителя:«Омузыкальныхспособностяхдетей».
4.    Новогоднийутренник«Новогодниечудеса»
5.    Консультациямедицинскогоработника:«Профилактикакишечныхзаболеваний».
            Январь:
1.БеседапоОБЖ:«Правилаперевозаребенкавтранспорте».2.Беседа покультурно-гигиеническимнавыкам.
3.    Консультация:«Зимняяпрогулкасмалышом».
4.    Музыкальноеразвлечение«Многоснеганамело».
5.    Консультациямедицинскогоработника:«Педикулез».
Февраль:
1.    Фотоконкурсполезныхсемейныхблюд«Вместенакухневеселей »
2.    Консультация:«Играиеёрольвсемейномвоспитании».
3.    Музыкальноеразвлечение«Лепиммыснеговика».
4.    Консультациямедицинскогоработника:«Профилактикапростудныхзаболеваний».
Март:
1.    Выставкарисунков«Моямама».
2.    Консультация:«Потешкивпомощьмаме».
3.    Музыкальноеразвлечение«Пришлавесна».
4.    Консультациямедицинскогоработника:«Какодеватьребенкавдетскийсад».
Апрель:
1.    Беседапокультурно-гигиеническимнавыкам:«Какпоследовательноодеватьребенка».
2.    «Эракосмическихфантазий».
3.    Консультация:«Прогулкадетей».
4.    Родительскоесобрание:«Нашидетиповзрослели».
 
5.    Музыкальноеразвлечение«Весенниекораблики»
6.    Консультациямедицинскогоработника:«Какизбавитьсяотнасморка».
Май:
1.Беседа по ОБЖ: «Правила перехода через дорогу».2.Фотогалерея к 9 мая.
3.    Консультация:«Солнце,воздухивода –нашилучшиедрузья».
4.    Музыкальноеразвлечение«Тимошкинамашина»:
6.Консультациямедицинскогоработника:«Здоровьеначинаетсясостопы».

3.    Организационныйраздел
3.1.    Особенностиорганизацииобразовательногопроцесса
Вдетскомсадуразработангибкийрежимдня,учитывающийвозрастныепсихофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающийвзаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того,учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). Режимдня составлен с расчетом на 10,5 часовое пребывание детей в детском саду. Время НОД и ихколичество в день регламентируется основной образовательной программой дошкольногообразования МДОУ детский сад №2 «Радуга», образовательной программойдошкольногообразования«Отрождениядошколы»подредакциейН.ЕВераксыитребованиямиСанПиН.
3.1.1.    Режимдня
Втораягруппараннеговозраста

2-3 года    холодныйпериод

Дома
Подъем,утренниегигиеническиепроцедуры    6.30 – 7.00
Вдошкольномучреждении
Утреннийприём,самостоятельнаядеятельность    7.30 – 8.20
Совместнаяигроваядеятельность,втом числеигрымалойподвижности    8.20 -8.30
Утренняягимнастика    8.30 – 8.40
Подготовкакзавтраку,завтрак    8.40 – 9.00
Организованнаяобразовательнаядеятельность-1    9.00 – 9.10
Организованнаяобразовательнаядеятельность-2    9.30 – 9.40
Второйзавтрак    9.40 – 9.50
Подготовкакпрогулке,прогулка(наблюдения,труд,общение,игры,в
томчиследвигательныеигры)    9.50 – 11.20
Возвращениеспрогулки    11.20 – 11.30
Подготовкакобеду,обед    11.30– 12.00
Подготовкакосну,сон    12.00 – 15.00
Постепенныйподъем,воздушныепроцедуры,упражнениямалой
интенсивностинадыхание    15.00 – 15.20
Самостоятельнаядеятельность    15.20 – 15.35
Совместнаядеятельность,втомчиследвигательныеигры    15.35 – 16.00
Уплотненныйполдник    16.00 – 16.20
Совместнаяисамостоятельнаядеятельностьвоспитателясдетьми,ЧХЛ    16.20 – 17.00
 
Прогулка(наблюдения,труд,игры,втомчиследвигательныеигры),
уходдомой    17.00 – 18.00
Дома
Прогулка    18.00 – 18.30
Возвращениеспрогулки,совместнаядеятельностьродителейидетей.
Гигиеническиепроцедуры.    19.30 – 20.45
Ночнойсон    20.45 – 6.30

теплыйпериод

Дома    
Подъем,утренниегигиеническиепроцедуры    6.30 – 7.00
Вдошкольномучреждении
Прием,осмотр,игрыдетейнавоздухе    7.30 – 8.20
Утренняягимнастика    8.20 – 8.25
Самостоятельнаяисовместнаядеятельностьдетейипедагога,игры    8.25 – 8.35
Подготовкакзавтраку,завтрак    8.35 – 8.55
Гигиеническиепроцедуры,выходнаплощадку.    8.55 – 9.10
Совместнаяисамостоятельнаяигроваядеятельность(навоздухе)    9.10 – 9.30
IIзавтрак    9.30 – 9.45
Наблюдения,игрынапрогулке    9.45 – 11.20
Возвращениеспрогулки.    11.20 – 11.30
Подготовкакобеду,обед    11.30 – 12.00
Подготовкакосну,сон    12.00 – 15.00
Постепенныйподъем,оздоровительныемероприятия    15.00 – 15.20
Совместнаяисамостоятельнаядеятельностьдетей,ЧХЛ    15.20 – 16.00
Уплотненныйполдник    16.00-16.20
Гигиеническиепроцедуры,выходнаплощадку.    16.20 – 16.30
Вечерняяпрогулка,игры,уходдетейдомой    16.30 – 18.00
Дома
Прогулка    18.00 – 19.00
Возвращениеспрогулки,легкийужин,спокойныеигры,гигиенические
процедуры    20.00 – 20.30
Ночнойсон    20.30 – 6.30
(7.30)

3.1.2.    Модельорганизацииобразовательногопроцесса

Совместнаядеятельностьвзрослогоидетей    Самостоятельная    Взаимодействиес
Организованнаяобразовательная
деятельность    Образовательнаядеятельностьвходе
режимныхмоментов    деятельностьдетей    семьёй, социальнымипартнёрами

Образовательнаядеятельностьвходережимныхмоментов
 
Режимныемоменты    Периодичность.
Утренняягимнастика.    Ежедневно.
Комплексзакаливающихпроцедур.    Ежедневно.
Гигиеническиепроцедуры.    Ежедневно.
Ситуативныебеседыприпроведении
режимныхмоментов    Ежедневно.
Самостоятельнаяигра    Ежедневно.
Чтениехудожественнойлитературы.    Ежедневно.
Прогулки    Ежедневно

Самостоятельнаядеятельностьдетей
Самостоятельнаядеятельность
детей.    Периодичность.
Игры(индивидуальные,
коллективные)    Ежедневно.
Самостоятельнаядеятельностьдетейв
уголкахразвития.    Ежедневно.
Самостоятельная деятельность детейнапрогулка.    Ежедневно.
Самостоятельнаядвигательнаяактивность    Ежедневно.

3.1.3.    Учебныйпланобразовательнойдеятельности

Образовательнаяобласть    Организованнаяобразовательнаядеятельность(НОД)    Количествов
неделю    Длительностьв
минутах
Физическоеразвитие.    Физическаякультуравпомещении.    3    10
Речевое
развитие.    Развитиеречи    
2    20
Познавательное развитие    Ознакомление с окружающим миром(ознакомлениеспредметным,социальным
миром,миромприроды)    
1    
10

Художественно
-эстетическоеразвитие.    
Рисование.    
1    10
    
Лепка.    
1    10
    
Музыка.    
2    20
Социально-коммуникативноеразвитие    Организуетсяврежимныемоменты,включается ворганизованную
образовательнуюдеятельностьподругимООврамках интеграции.        
Итого:        10    1 час30
мин
 
3.1.4.    Максимальнодопустимыйобъемдневнойобразовательнойнагрузки

Возрастдетей    Продолжительностьорганизованной
образовательнойдеятельности    Максимальнодопустимый
объемнагрузки
3-4года    Неболее10минут    Впервойполовине дня20
минут

3.1.5.    Расписаниеорганизованнойобразовательнойдеятельности

    №    Образовательныеобласти.    2группараннего
возраста
Понеде    
1    
Музыка.    
9. 00 – 9.10
    
2    
Рисование.    
9.30 – 9.40
Вто    
1    .
Развитиеречи.    
9.00 – 9.10
    
2    
Физическоеразвитие(взале)    
9.30 – 9.40
Среда.    
1    
Ознакомлениесокружающиммиром.    
9.00 – 9.10
    
2    
Физическоеразвитие(взале)    
9.30 – 9.40
Четверг    
1    
Лепка    
9.00 – 9.10
    
2    
Физическоеразвитие(взале)    
9.30 – 9.40
Пятниц    
1    .
Музыка.    
9.00 – 9.10
    
2    
Развитиеречи.    
9.30 – 9.40

3.1.6.    Циклограммадетскойдеятельности
    Утро    Индивидуальная
работа    Вечер    Прогулка
Понедельник    1.Игрыс мячом.    1.Конструирование.    1.Совместная и    Наблюдение:
    2.Сюжетно-ролевое    2.Ознакомление с    самостоятельная    -живая
    упражнение.    окружающим.    деятельностьпо    природа;
            художественному    -социальный
            творчеству.    мир;
            2.Сюжетно-ролевая    -неживая
            игра.    природа;
 
Вторник    1.    Беседа.
2.    Пальчиковаяигра.    1.    Сенсорноеразвитие.
2.    Формированиеигровыхумений.    1.Региональныйкомпонент.(народныеигры,
игрушки,фольклор).2.Игра с
математическим
содержанием.    -    сезонныеизменения,природа;
-    целеваяпрогулка(1раз в2
недели.);
Среда    1.Совместная    1.Развитиеактивной    1.Театрализованная    Упражнения
    деятельностьв    речи(обогащение    деятельность/    наразвитие
    книжномуголке.    словаря).    режиссерскаяигра.    движений(2-
    2.Игра с    2.Рисование.    2.Опыты,игрыс    3).
    конструктором.        пескомиводой.    Подвижные
                игры(2).
Четверг.    1.Рассматривание    1.ЗКР(звуковая    1.Строительная    
    книг,фотографий,    культураречи)    игра.    ЭТД
    иллюстраций,    2. Лепка.    2.Прослушивание    (элементарная
    картин,выставоки        музыки,просмотр    трудовая
    т.д.        видео,презентаций.    деятельность).
    2.Игранаразвитие            
    эмоций            
Пятница.    1.Настольно-    1.Развитиемелкой    1.Динамический    
    печатнаяигра.    моторикирук.    час.    
    2.Хороводнаяигра.    2.Развитие    2.Игранаразвитие    
        основных    сенсорики.    
        движений.    .    

3.2.    Тематическоепланирование2группараннеговозраста(2-3года)
Тема    Цель    Период    Итоговое
мероприятие
«Природародногокрая»    Познакомитьдетейсприродойродногокрая;
Воспитыватьбережное
отношениекприроде.    1 .09. — 10.09    Экскурсия    кдеревьям
на    участке
детскогосада
«Мы идетскийсад»    Учитьдоброжелательноотноситьсяк  взрослым идетям;
Развивать    чувствоколлективизма;    12.09 — 18.09    Развлечение
«КонкурсстиховА.    Барто
«Игрушки»
 
    Воспитыватьэмоциональнуюотзывчивость.        (Дети    и
воспитатели)
«Осень»    Познакомить детей с осеннимиявлениямивприроде;
Уточнить знания об овощахифруктах;
Развивать эмоциональнуюотзывчивостьотобщенияс
природой.    19.09 — 25.09    Выставкаподелокизлистьев
«Фантазии осени»(детииродители)
«Овощи
с огорода»    -    Учить различать по внешнемувиду и вкусу овощи (огурец,помидор,морковь,лук);
-    Называтьих.    26.09 — 2.10    «Чудесныймешочек»
«Домашниеживотные»    Расширять представления детей одомашнихживотных;
Учить различать характерныепризнакидомашнихживотных;
-Воспитыватьбережное
отношениекживотным.    3.10 — 09.10    Выставкарисунков
«Домашниеживотные»
(детииродители)
Неделяздоровья
«Вкуснаяеда
— всемуголова»    -Познакомить детей с полезнымипродуктамипитания;
Рассказать о пользе овощей ифруктовдляорганизма;
Воспитыватьбережное
отношениекеде.    10.10 — 16.10    Посадкалукаинаблюдение
за его ростом(воспитатели    идети)
«Ктозаботитсяонасвдетскомсаду»    Познакомитьдетейс
профессиями    людей,работающих
вдетскомсаду;
-Рассказатьопользетрудаэтихлюдейлядетского сада;    17.10.- 23.10    Экскурсия    впрачечную
(воспитателиидети)
Безопасностьиздоровье»    - Дать первоначальныепредставления о правилахбезопасности дорожногодвижения и поведения вобщественном транспорте,атакже напрогулке,
взданиидетского сада,дома.    24.10 — 30.10    Игра «Помогизайчику найти дорогудомой кмаме»
«Дикиеживотные»    Познакомить детей с образомжизнидикихживотных;
-Упражнятьназваниеживотных    31.11    — 6.11    Выставкаподелокизбросового
 
    детёнышей;
-Воспитыватьинтерескжизнидикихживотных        материала
«Лесныежители»(родители    и
дети)
«Явмиречеловек»    Дать детям представление осебе, как о человеке;
об основных частях тела и ихназначении.
-    Закрепить знания своего имени,членовсвоейсемьи.
-    Формировать навык, называтьвоспитателяпоимениотчеству.
Датьпервоначальное
представление о здоровомобразе жизни.    7.11 — 13.11    Фотоальбом
мама, папа, я —дружнаясемья.
«Семья»    -Закрепить знания детей о семье,родственныхотношениях;
Учить уважительномуотношению близким людям;Воспитыватьлюбовькмаме,желание сделатьподарок.    14.11-20.11    НОД    «Подарокдля милой мамочки»(воспитателии
дети)
«Транспорт»    Познакомить детей с различнымивидамитранспорта;
воспитыватькультурноеповедениедетейвобщественномтранспорте.    21.11-27.11    Выставкарисунков
"Моя    машина"
(дети, родители,воспитатели)
Здравствуй,
зимушка
–зима»    Продолжатьформироватьзнанияосезонных измененияхв
природе, связанных с зимнимпериодом;
Уточнить знания зимнихмесяцев;
Воспитыватьлюбовьккрасоте
природыродногокрая.    28.11-04.12    Выставкаподелок избросовогоматериала
«Такая    разнаяснежинка»
«В    миремного
сказоксамыхразных»    Формировать    интерес    кпотребностивчтениикнижек,сказок, потешек;
Учить детей отгадывать загадки,учитьстихи;
Воспитывать удетейлюбовь,
добротуксказочнымперсонажам.    05.12-11.12    Показтеатрапосказке
«Ячменноезёрнышко»
«Весёлый    Создатьудетейатмосферу    12.12-18.12    Праздник
 
праздникНовыйгод»    праздничногонастроения;
Закрепить правила этикета напразднике;
Воспитыватьлюбовькрусскимнароднымтрадиционным,
праздникам.        «Новогоднийхоровод»(воспитатели,детии
музыкальный
руководитель)
«Зимниеразвлечения»    Обобщать знания детей опразднике«Рождество»,зимнихразвлечениях;
Закрепить понятие, что зимниеразвлечения характерны толькодля зимы;
Воспитывать удетей
нравственныекачества.    19.12-25.12    Игра    —
развлечение
«Весёлыеснеговики»
«Домашниептицы»    Расширять знания детей одомашнихптицах;
Уточнитьпредставление
об условиях их жизни, питании,значениедомашнихптицвжизничеловека;
Воспитыватьзаботливое
отношениекдомашнимптицам.    26.12-30.12    Выставкаподелок
из    солёноготеста
«Домашниептицы»(родители    и
дети)
«Зимующиептицы»    Познакомитьдетейсзимующимиптицами.Уточнитьпредставлениеожизниптицзимой,оних
внешнемвиде,питании;
- Воспитывать желаниезаботитьсяоптицахзимой.    11.01-17.01    Выставкарисунков
«Зимующиептицы»(родители    и
дети)
«Мебель»    Познакомить детей с понятиеммебель;
Закрепить знания о назначениикаждого предмета мебели;Воспитывать бережноеотношение с мебелью.    18.01 22.01    Выставкаподелок избросовогоматериала
«Мебель»
(дети и
родители)
«Кулинарныесекреты»    Формироватьправилаздоровогообраза жизни;
Продолжать знакомить спродуктами, полезнымидля здоровья человека;Воспитыватьжеланиебыть
здоровыми.    23.01-30.01    ТеатрпредставлениепостихотворениюК.Чуковский
«Федорино
горе»
«Одежда»    Упражнятьдетейвумении
определятьиразличатьодежду;Выделятьосновныепризнаки    31.01-05.02    Игра
«Разноцветнаяодежда»
 
    предметоводежды(цветстроение,величина,группироватьпредметы по признакам);Воспитывать аккуратность ивнимание к своемувнешнему
виду        (воспитатели    идети)
«Праздникпап»    Формироватьчувствоуваженияк российскойармии;
Вызвать у детей желаниеподражать своему папе,совершенствовать физическиеспособности;
Воспитыватьгордостьза
родногочеловека.    06.02-12.02    «Праздникпап»
«Праздникдевочек»    Уточнить представление детей оПразднике -8 марта;
Учить уважительномуотношению к старшим;Воспитыватьлюбовькмаме,бабушке,сестре.    2.03-6.03    Праздник
«Подарокмамочке»
(воспитатели,детии
музыкальный
руководитель)
«Трудврача»    Познакомить детей спрофессиями врача и медсестры;Дать понятие о том, что врачизаботятся оздоровье людей;
Воспитыватьудетейуважительноеотношениек
трудувзрослых.    10.03-13.03    Интегрированная НОД
«Таблетки    длязверюшек»(воспитатели        и
дети)
«Магазин»    Формировать у детейпредставление о работепродавца;
Познакомить детей с рольюпродавца магазина;Воспитыватькультуру.    16.03-20.03    Выставка поделокиз бросовогоматериала «Мебель    длякуклы  Барби»
(родителиидети)
«Весна»    Формировать у детейпредставление о весеннихизменениях в природе;Показать взаимосвязьживойинеживойприроды;
Воспитыватьбережное
отношениекприроде.    23.03-31.03    Выставкарисунков
«Пришла весна»(родителиидети)
«Народная
игрушка»    Знакомствоснародным
творчествомнапримере    1.04-10.04    Игра    —
развлечение
 
    народных игрушек;Использование фольклораприорганизациивсехвидов
детскойдеятельности.        «Праздникматрёшки»
«Миртеатра»    Приобщениииформированииположительного отношения ктеатральномуискусству.    13.04-17.04    Показ
кукольноготеатра по сказкеЛ.НТолстого
«Тримедведя»
«Деньдоброты»    Воспитыватьвдетяхчувствоипонятиедоброты, через
литературу, картины, наглядныепримеры,фильмы,разыгрываниесценок,взаимопониманиесреди
людей.    20.04-24.04    Выставкарисунков
«Добрыхдел»
«Друзья»    Формировать умение детей,доброжелательно относитьсядруг кдругуиквзрослым;
Развиватьчувствоколлективизма;
Воспитывать удетей
эмоциональнуюотзывчивость.    27.04-30.04    ОбобщающаяНОД
«Мои друзья»(воспитатель,дети)
«Праздник»    Создать праздничноенастроение;
Расширять словарь (праздник,барабан);
Развиватьслуховоевосприятие.    6.05-15.05    Выставкарисунков    кпразднику9 мая
(воспитатели,
родители идети)
«Цветы»    Формировать у детейпредставление о явленияхприроды;
Закрепить знания о названиицветов;
Воспитыватьудетейлюбовьк
прекрасному.    18.05-23.05    Выставкарисунков
«Любимыецветы»(родители    идети)
«Здравствуй,
Лето!»    Расширять знания детей о лете,о сезонных изменениях,развивать умение замечать красотулетнейприроды;
Воспитыватьчувстворадости.    25.05-29.05    Выставкапанно
«Здравствуй лето»(воспитателиидети)
 
3.3.    Методическоеобеспечение

1.    Программа«Отрождениядошколы» подредакциейН.Е.Вераксы,Т.С.КомаровойМ.А.Васильевой.
2.    УшаковаО.С.Занятияпоразвитиюречи2-3лет.
3.    КомароваТ.С.Занятияпоизодеятельностивовтороймладшейгруппе.
4.    КомароваТ.С.Развитиехудожественныхспособностейдошкольников.
5.    ЛыковаИ.А.Программахудожественноговоспитания,обученияиразвитиядетей2-3
 
года.
 

6.    В.В.Гербова«Занятияпоразвитиюречиво2младшейгруппе».
7.    С.Н.Николаева «Экологическоевоспитаниемладшихдошкольников».
8.    Т.Н.Дронова«Обучениедетей2-3летрисованию,лепке,аппликациивигре».
9.    Л.В.Куцакова«Конструированиеихудожественныйтруд».
10.    Хрестоматияподетскойлитературедлядошкольников.
 

3.4 Особенности организации развивающей предметно - пространственнойсреды.
Основныетребованиякорганизациисреды.
Развивающаяпредметно-пространственнаясредадошкольнойорганизациидолжна
 
быть:
 

•    содержательно-насыщенной,развивающей;
•    трансформируемой;
•    полифункциональной;
•    вариативной;
•    доступной;
•    безопасной;
•    здоровьесберегающей;
•    эстетически-привлекательной.
Внашейгруппеприорганизациипредметно-пространственнойсредыучтенывсе
 
требования. Мебель в группе соответствует росту и возрасту детей, игрушки - обеспечиваютмаксимальныйдляданноговозрастаразвивающийэффект.
Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная, пригодна длясовместнойдеятельностивзрослогоиребенкаисамостоятельнойдеятельностидетей,
отвечает потребностям детского возраста. Трансформируемость предметно-игровой средыпозволяетребенкувзглянуть наигровоепространствосинойточкизрения,проявить
активностьвобустройствеместаигрыипредвидетьеерезультаты.
Пространствонашейгруппыорганизовановвидехорошоразграниченных уголков(центров):
•    уголоксюжетно-ролевыхигр
•    уголок театрализации
 
•    музыкальнойдеятельности
•    речевичок
•    книжныйуголок
•    уголокпознавательно-исследовательскойдеятельности
•    уголокконструирования
•    уголокхудожественноготворчества
•    физкультурныйуголок
•    уголокразвивающихигр
•    уголокуединения
Они оснащены разнообразными материалами (книги, игрушки, материалы длятворчества,развивающееоборудованиеипр.).Всепредметыдоступныдетям,соответствуютвозрастудетей.
Подобная организация пространства позволяет детям выбирать интересные для себязанятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективноорганизовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированиемобразовательногопроцесса.
 
Приложение 1
ПаспортРППС
Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является частьюцелостнойобразовательнойсредыдошкольнойорганизации.Врамкахсовременныхтенденцийразвитияроссийскогодошкольногообразованиявозможныразныевариантысоздания развивающей предметно-пространственной среды при условии, что учитываетсявозрастнаяигендернаяспецификадляреализацииобщеобразовательнойпрограммы.
РППСпофизическомуразвитию:
Цель:
-    Сформированиеудошкольниковосновыздоровогообразажизни.
-    Активизациядвигательнойдеятельности.
Задачи:
-    развитиедвиженийисовершенствованиедвигательныхфункций;
-    достижениенеобходимойдлявозрастафизическойподготовленности;
-    предупреждениенарушенийопорно–двигательногоаппарата;
-    созданиеблагоприятныхусловийдляактивногоотдыха,радостной    содержательнойдеятельностивколлективных играх иразвлечениях;
-    приобщениедетейкзанятиямфизическойкультурыиспорту.
Физическоеразвитие
№    Типоборудования    Переченьматериалаипособия
1.    дляорганизацииОРУ    Мячи
ФлажкиПлаточки
2.    дляразвитияходьбы    Кубики
Гимнастическаядоска
3.    дляразвитиябега    Кубики
Мягкиепредметы(высотой20-25см)
4.    дляразвитияравновесия    Мешочки
ГимнастическаядоскаВеревочки
5.    дляразвития
ползания,лазания    Кегли
6.    дляразвитияметания    Мячи
Мешочки
7.    дляразвитияпрыжков    КеглиШнур
Скакалка
8.    вспомогательные
материалы    Маскидляподвижныхигр
«Воробушкиикот»,«Жуки»

Картотека:
1.    Дыхательнаягимнастика
2.    Подвижныеигры
3.    Гимнастикадляглаз
4.    Пальчиковыеигры
5.    Физкультминутки
6.    Артикуляционнаягимнастика
ХудожественныепроизведенияоспортеиЗОЖ:
1.    «Мойдодыр»К. Чуковский
2.    ПословицыипоговоркиоЗОЖоспорте
 
3.    Загадкиовидахспорта,спортивноминвентаре
7.СтихиоздоровьеиЗОЖ
Дидактическиеигры:
1.    «Чтолишнее?»
2.    «Отгадайзагадку».

Речевоеразвитие
№    Нормыречи    Переченьматериалаипособия
1.    Формированиесловаря    Тематическиеальбомы:
-    Мебель. Посуда.Одежда;
-    Народы.Костюмы. Праздники;
-    Моилюбимыеигрушки;
-    Город,улица,дом.Квартира,мебель;
-    Временагода.Развивающиекнижки:
-    Мой первый словарьДидактическиеигры:
-    «Чьяголова?Чьетуловище?Чейхвост?»;
-    «Мойдом»;
-    Пазлыпосказке«Заюшкинаизбушка»;
-    Всепрофессииважны»
2.    Звуковаякультураречи    Картотека:
-    Нетрадиционныеупражнения длясовершенствованияартикуляционноймоторики;
-    Сборникартикуляциооныхсказок;
-    Чистоговоркив картинках;
-    Пальчиковаягимнастика;
-    Гимнастикадляразвитиязвуковойкультурыречи
3.    Грамматическийстройречи    Картотека:
-    Практическиезаданияпоформированию
грамматическогострояречи(полексическимтемам)Тематическиеальбомы:
-    Кто кому помогает?Дидактическиеигры:
-    «Чтолишнее?»;
-    «Волшебныекубики»;
-    «Контрасты»
4.    Связнаяречь    Картотека:
-    Наглядно-дидактическоепособиепоразвитиюсвязнойречидетей2-3 лет;
-    Заучивание стихов и потешек с использованиемприемовмнемотехники;
-    Рассказываниеописательныхрассказовсиспользованиемприемовмнемотехники;
-Рассказываниесказоксиспользованиемприемовмнемотехники.
Тематическиеальбомы:
-    Сюжетныекартинкидлярассказывания;
-    Временагода;
-    Профессии;
-    Достопримечательностигорода.
 
Книжныйуголок
№    Перечень
1.    Развивающиекнижки:
1.    Посказкам «Волкисемерокозлят», «Репка!», «Машаимедведь»
2.    Стихиипотешки,«Моясемья»
2.    Картотека:
1.    Игрыпосказкам
2.    Потешкидлямалышей
3.    Художественнаялитературадлядошкольников(упражнения, задачкина логикуит.д.)
4.    Загадкивкартинках
3.    Тематическиеальбомы:
1.    ИллюстрациикпроизведениямА.Барто
2.    ИллюстрациикпроизведениямК.И.Чуковского
3.    Угадай,чтозасказка?
4.    Иллюстрациикпотешкам
5.    Правилапользованиякнигой
4.    Художественныепроизведения
1.    Сказки-«Колобок»,«Репка», «Гуси-лебеди»,«Смолянойбычок»,
«Рукавичка»
2.    Потешки- «Как у нашего кота...», «Кисонька-мурысенька...», «Жили убабуси...»
3.    Стихи-А. Барто «Игрушки»,С.Маршак «Деткивклетке»
4.    Произведения зарубежных писателей - С.Капутикян «Маша неплачет»,Л. Муур«КрошкаЕнотиТот,ктосидитвпруду»,К.Каллоди
«ПиключениеПиннокио.
5.    Журналы:
1.    Вгостяхусказки
2.    ВеселыйКолобок
Социально-коммуникативноеразвитие»
Тематическиеальбомыпоформированиюудетейнавыковбезопасногоповедения
1.    «Естьливсказкеогонек?»
2.    «Тыиприрода». Безопасностьвприроде
3.    «Служебныемашины»
4.    Транспорт«Мотоциклы»
5.    ДобрыесоветыотМЧС«Зима»
6.    Безопасностьнадороге.Беседысребенком
7.    ДобрыесоветыотМЧС«Лето»
8.    «Опасныепредметы»
9.    Вниманиеопасно.Правилабезопасногоповеденияребенка
10.    Правилаповеденияуводы
11.    ОБЖ.Жизньбезопасностей.Первыешагиксамостоятельности
12.    Знакипожарнойбезопасности
13.    Яимоя безопасность
14.    Каквестисебядома?Правилабезопасности
15.    Правилаповедениявгороде
16.    Правилаповеденияприпожаре
Картотекаигрпоразвитиюудетейнавыковбезопасногоповедения
1.    Сюжетно-ролевыеигрыпообучениюдетейправиламбезопасности
2.    Подвижныеигрыпоправилампожарнойбезопасности
3.    Дидактическиеигрыпообучениюдетейправиламбезопасности
 
Художественнаялитературапоформированиюу детейбезопасногоповедения
1.    Непослушныйвагон.Т.И.Михайлова.Сказкииправдивыеистории
2.    Книжкадлядетей«Твоябезопасность-втвоихруках!».ПравилаповедениявразличныхЧС
3.    Стихи«Правиладорожногодвижения»
4.    Азбукапешехода.Сериястиховпоправиламдорожногодвижения
5.    Стихиобезопасностидетей
Дидактическиеигры
1.    «Знайисоблюдай»
2.    «Соберисветофор»
3.    «Дорожныезнаки»
4.    «Я-водитель»
5.    «Цветокбезопасности»
6.    «Профессии»
7.    Соберидорожныйзнак
8.    Соберикартинку«Транспорт»
9.    «Опасно-безопасно.Съедобно-несъедобно»
10.    Ребусыпоправиламдорожногодвижения»
11.    «Мойгород»(наборстроительногоматериаладляпостройкигорода)
Пособия
1.    Пожарныйщит
2.    Телефон
3.    Напольныедорожныезнаки(5шт.)
4.    Транспорт( грузовой, легковой)Центр патриотического воспитанияНаглядные пособия
1.    Стенд«НашаРодина-Россия(гимн,флаг,герб,президентРФ)
2.    Военная техника (машины)Тематическиеальбомы
1.    «Праваребенкавкартинках»
2.    «Добропожаловатьвнашдетскийсад!»
3.    «Семья»
Картотекаигр
1.Подвижныеигрырусскогонарода

Художественно-эстетическогоразвития»

№    Виддеятельности    Переченьматериаловипособий
1.    Рисование    1.Тематическиеальбомы: -«Русскиематрешки»
-    «Хохлома»
-    «Жостовскаяроспись»
-«Гжель»
-    «Народныекостюмы»
-    «Рисуемприроду»
-    «Чтоперепуталхудожник»
2.Развивающиежурналы-раскраски:
-    «Урокирисования. Посмотриинарисуй»
-    «Рисуемсосказочнымигероями»
3.Раскраскидлямальчиковидевочек:
-    «Взоопарке»
-    «Маленькаякрасавица»
-    «Сказказасказкой»
 
        -    «Раскраска–стихи,потешки»
-    «Ктоунасводворе?»
-    «Краснаяшапочка»
-    «Воднаякнижка –раскраска»
-    «Такиеразные слова,раскраскаснаклейками»
-    «Вмиресказок»-«Зверииптицы»
-    «Раскраска-пропись»
4.Дидактическиеигры:
-    «Маленькиехудожники»
-    «Какиецвета»
-    «Посадицветочек»
-    «Матрешкинсарафан»
-    «Цветныекорзинки»
2.    Конструктивно-
модельнаядеятельность    - наборы для бумажного конструирования- цветная бумага -цветнойкартон-природныйматериал:шишки,ореховаяскорлупа,ракушки,зубочистки,ножницы-деревянныйстроителькрупный-мелкийдеревянныйстроитель-«Лего»
(разноговида) -паззлы
3.    Музыкальнаядеятельность    Тематическиеальбомы:-«Музыкальныеинструменты»-
«Веселыенотки»Музыкальныежурналы:-«Знакомстводетейснотнойграмотой»-«Читаемсами–песенкидлядетей»Дидактическиеигры:-«Дополнительныйигровойматериал к урокам музыки» - «Музыкальные игры для детейдошкольного  возраста»  Театрально-музыкальная  игра:  -
«Тренируемэмоции»
Атрибутывмузыкальномуголке  -   «Бубны»-3шт.  -
«Шумелки»-2шт.-«Флажки»-3шт.-«Деревянныеложки»
-2шт.-«Платочки» -5 шт.+9

«Познавательноеразвитие»

№    Виддеятельности    Переченьматериаловипособий
1.    Формированиеэлементарныхматематическихпредставлений(уголок математики,сенсорики)    1.Переченьматериаловипособий.
-    «Занимательнаяматематика»
-    «Математикавокругнас»
3.Дидактическиеигры:
-    «Считалочка»
-    «Развивающеелото»
-    «Начтоэтопохоже?»
-    «Время»
4.Развивающиеигры:
-    «Цвета»
-    «Веселыйшнуровки»
-«Пазлы»
-«Пирамиды»
-«Лото»
-«Домино»
2.    Ознакомление спредметным окружением(уголок природыи    
1.Наглядныепособия.
фартукиинарукавники2ком.,песочныечасы1
 
    экспериментирования)    шт.,мыльные
пузыри4шт.,пластиковыестаканчики3шт.,наборы с крупами различными 7 б., наборы сприродными материалами (камни, песок,ракушки),
соломинкидляпитья 10шт.
3.    Ознакомление ссоциальным миром(уголок патриотический,развитие речи,библиотека)    -«МояРодинаРоссия.Народы.Костюмы.Праздники»
-«Мебель. Посуда.Одежда»
-«Моилюбимыеигрушки»
-«Квартира, мебель»3.Наглядныепособия:
-стенд «Наша Родина – Россия (гимн, флаг, герб,президентРФ)»
5.    Ознакомлениесмиромприроды
(природныйуголок)    1.    Тематичесиеальбомы:
-«Животные»
-«Грибы»
-«Перелетныептицы»
-«Деревья»
-«Морскиеобитатели»
-«Фруктыиовощи»
-«Времена года»
-«Деревья»
2.    картотека прогулок для детей дошкольноговозраста.
Дидактическиеигры:
-«Временагода»
-«Лото»
-«Собирай-ка»
-пазлы«Зимующиептицы»
4.Наглядныепособия:
-календарьприроды
-природныйматериал
-палочкидлярыхления земли3шт.
-щеткидля очисткилистьевцветов1шт.
-колпачкиифартучкидля труда2ком.
-лейка1шт.
-опрыскивательдляцветов1шт.
-тазики2шт.
-тряпочкидляпылипоколичествудетей
 
Приложение 2

Аннотация к рабочей программе педагогов второй группы раннего возрастаобщеразвивающей направленности
МДОУ  детский сад №2 «Радуга»  на2022 – 2023 учебныйгод.
Рабочая программа педагогов второй группы раннего возраста разработана всоответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ детский сад №2 «Радуга» на основе основной образовательной программыдошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой,М.А.Васильевой, всоответствиистребованиямиФГОСДО.
Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте с 2 до 3лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательнымобластям: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие,художественно-эстетическоеразвитие,физическоеразвитие.
Рабочаяпрограммавключаетвсебятрираздела:
-    Целевойраздел;
-    Содержательныйраздел;
-    Организационныйраздел.
Целевой раздел содержит пояснительную записку рабочей программы второй группыраннего возраста. В пояснительную записку включены нормативно-правовые документы, наоснове которых разработана программа, цель и задачи реализации рабочей программы,принципы и подходы к реализации программы, возрастные и индивидуальные особенностиконтингента воспитанников, посещающих группу, а также социальный статус семейвоспитанниковипланируемые результаты, какцелевые ориентирыосвоения
воспитанникамиобразовательнойпрограммы.
В содержательном разделе представлено описание образовательной деятельности всоответствии с пятью образовательными областями, описание форм и методов реализациирабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.Так же в этом разделе представлен перспективный план по региональному компоненту,способы и направления поддержки детской инициативы и игровой деятельности, формывзаимодействия с семьями воспитанников (раскрыты особенности взаимодействия с семьямивоспитанников).
Организационный раздел включает режимы дня, модель организацииобразовательного процесса, учебный план образовательной деятельности, максимальнодопустимый объем дневной нагрузки, расписание ООД, циклограмму детской деятельности.План примерных календарных тематических недель, включенный в данный раздел,разработан с учетом образовательных задач, временных отрезков года, возраста детей,текущихпраздников.
Переченьметодическихпособийвключаетвсебявсеметодическиепособия,которыерекомендуютавторыпрограммы.
Срок реализации Рабочейпрограммы 1год.